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人们应该从头认识游玩,不能将游玩看作是作业的对立面,而应看成是对作业的弥补。好奇心、想像力和创造力就像肌肉相同,不必则废。

幼年的游玩很重要

精神病学家斯图尔特·布朗(Stuart Brown)用了42年,采访了6,000人,了解他们的幼年日子。

数据显现,假如在儿幼年代不能自在自在地游玩,孩子长大后或许会不高兴,难以习惯新环境。

科学家口中的“自在游玩”(Free play),关于培育孩子的交际才能、应对压力的才能以及处理问题的认知技术都至关重要。

许多研讨都支撑布朗的观念:无论是人类仍是动物,假如幼年时“没有玩够”,交际、 情感和认知才能的开展都会受到影响。

对动物行为的研讨证明了游玩的优点以及它在进化上的重要性:从根本上讲,游玩能让动物(包含人类)学会某些技术,有利于生计和繁殖子孙。

大多数心理学家都以为,即使成年后,人们仍会获益于幼年时的自在游玩,游玩相同有助于成年人的身心健康。

在曩昔,简直每个孩子都有满意的时刻嬉戏游玩,而现在,却很罕见孩子能享用自在游玩的高兴。

2005年,《儿童和青少年医学文献》上的一篇报导标明,从1981年到1997年,儿童自在游玩的时刻缩短了 1/4,为了让孩子上一所好大学,爸爸妈妈献身了孩子的游戏时刻,给他们组织了许多课外活动——从幼儿园开端。

但是,正是为所欲为的游玩,才能让孩子更具创造力和协调才能。

同龄人一同游玩更有用

儿童怎么从这些看似毫无意义的活动中获益呢?最重要的一点或许是,与同龄人一同自在游玩,有助于培育孩子的交际才能。

佩莱格里尼说:“你能够从教师那里学会怎么束缚自己的行为,但你无法因而变成交际强者,只要在与火伴往来的过程中,你的交际才能才会变得越来越强。经过与同龄人互动,孩子们逐步会知道哪些东西是我们能够承受的,哪些是无法承受的。”

他们会懂得,和火伴公正往来并进行人物轮换——不能总要求扮演仙女、皇后等正面人物,才能与火伴长期坚持杰出的联系,不然很快就会失掉玩伴。

佩莱格里尼解说说,“孩子们想持续玩下去,所以乐意让步一步来满意他人的要求。”

孩子们对这些活动很感兴趣,遇到波折时,他们不会像遇到数学难题那样简单抛弃——这有助于培育他们持之以恒的质量和商洽技术。

坚持杰出的气氛还需要必定的沟通技巧——这也许是最重要的交际技术了。从这一点来说,与火伴游玩就显得极为重要。

研讨显现,儿童与同龄人游玩时运用的言语, 比与成年人游玩时更杂乱。

佩莱格里尼以为,在人物扮演游戏中,“假如孩子们必需要提及眼前不存在的事物,那么他们就得用一些杂乱的言语,以火伴能了解的办法,来表达自己想要阐明的问题”。

当儿童将一个虚拟的圆锥形物体递给火伴,并问:“香草仍是巧克力?”火伴将很难了解这是什么意思,他有必要供给场景头绪:“你想要香草冰淇淋仍是巧克力冰淇淋?”成年人却不同,他们能主动添补短少的信息。

假如游玩能培育孩子的交际才能,那不能纵情游玩就会阻止交际才能的进步——这得到了相关研讨的证明。

美国密歇根州伊普西兰蒂的高瞻教育研讨基金会,曾针对贫穷儿童和成果较差的儿童进行了一项研讨。

基金会的科学家在宣布的研讨陈述中指出, 比较那些一直有教师教训、孩子不能自在游玩的幼儿园,以自在游玩为主导内容的幼儿园培育出来的孩子,在今后的日子中能更好地的应社会。

数据显现,2、3岁时曾就读于教训型幼儿园的孩子中,当他们长大后有1/4以上的人都被停过职,而曾在游玩型幼儿园学习的孩子,只要不到7%的人有过被停职的阅历。

游玩能够开释压力

游玩能够消除焦虑、缓解压力,并有助于孩子应对难以预知的困难情形。

研讨显现,游玩对儿童的心情健康也起着关键效果。这或许是由于,游玩能协助他 们顺畅脱节焦虑和压力的困扰。

《儿童和青少年医学文献》曾刊登了这样一篇陈述: 研讨人员经过调查74名三四岁儿童第一天去幼儿园上学时的体现,比方是否会央求爸爸妈妈留下、手掌出了多少汗等,来评价他们的焦虑程度。

研讨人员把孩子分为焦虑型和非焦虑型,将他们随机分红四组。一半孩子会进入一个装满玩具的房间,他们能够单独或与火伴一同游玩15分钟;其他的孩子只能单独或与火伴坐在一张小桌前,听教师讲故事,时刻相同是15分钟。

随后,研讨人员又从头评价了孩子们的焦虑程度。此前被以为是焦虑型的孩子,玩了15分钟玩具后,焦虑心情的缓解程度是听故事的孩子的两倍(当然,非焦虑型孩子就更不会焦虑了)。

风趣的是,比较那些与火伴一同游玩的孩子,单独游玩的小孩的心情更为安静。

研讨人员估测,孩子单独一人时,很简单创造出赋有想象力的游玩办法,这能够使他们发生更多梦想,利于他们应对当时窘境。

多触摸东西游玩更聪明

游玩有助于培育孩子的创造性思维,从而使他们更聪明、处理问题的才能更强。

游玩最显着的优点似乎是缓解压力、培育交际技术,但是研讨显现,游玩还有第三种出其不意的效果:让孩子变得更聪明。

在宣布于《发育心理学》杂志的一项经典研讨中,研讨人员将90名尚在上幼儿园的小朋友分红三组——01 第一组小朋友能够从一叠纸巾、一个螺丝刀、一块木板、一堆纸夹等常见物品中,选择4种来自在游玩;02 关于第二组小朋友,研讨人员要求他们仿照作业人员,依据日常办法运用这些物品;03 第三组小朋友看不到这些日常物品,他们坐在桌前,随机画自己想画的东西。

10分钟后,研讨人员要求小朋友们说出其间一种物品的运用办法。

成果显现,自在游玩的孩子说出的非常规的、创造性的运用办法是别的两组孩子的3倍,这阐明凭借资料的自在游玩有助于培育创造性思维。

此外,嬉戏打闹也能够提高孩子处理问题的才能。

佩莱格里尼曾宣布文章称, 打闹越多的小学男生,在处理社会问题的检验中体现得越好。

检验中,研讨人员给孩子们看一些图片,其间5张图片的内容是“一个孩子企图从火伴手里拿到玩具”,别的5张是讲“一个孩子企图逃避母亲的怒斥”。

研讨人员要求参与检验的孩子针对每张图片,尽或许多地说出处理方案。他们提出的处理方案的多样性决议了他们的成果。成果显现,常常游玩的孩子得分更高。

游玩为什么会使孩子更优异呢?

美国科罗拉多大学博尔德分校的进化生物学家马克·贝科夫以为,“游玩就像个万花筒”,具有随机性和创造性——游玩能提高孩子的灵活性和创造性,当他们遇到意外状况或处于新环境时,将更具竞赛优势。

美国塔夫特大学儿童发育专家戴维·埃尔金德等儿童心理学家都认同这种观念。埃尔金德以为,游玩是儿童的一种学习办法:“没有游玩,儿童就会错失不少学习时机”。

当然,现在许多家长都以为,他们是为了让孩子获取最大利益,才约束孩子自在游玩,让他们参与各种“有价值的”学习活动。

加拿大艾伯塔莱斯布里奇大学的行为神经科学家赛尔焦·M·佩利斯以为,有些爸爸妈妈也会犹疑,是否应该放任不管,让孩子自己去玩。他们或许忧虑,在打闹或粗犷的梦想式游戏中,孩子们或许会受伤。

佩利斯以为,爸爸妈妈有这样的直觉很正常,但这样维护孩子“是要付出代价的。

“这些孩子长大后,很或许会难以应对意料之外的杂乱国际。假如一个孩子曾纵情地自在游玩,他长大后更或许自若应对不行预期的社会环境”。

家长应该让孩子真实成为孩子——这不仅是由于要让他们享用幼年的高兴,还由于不满意孩子自在游玩的巴望,很或许摧残他们的好奇心和创造性。

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